思考：

小學(xué)初中的課程能更好銜接嗎

在為學(xué)生減負(fù)上，島城也在招考制度上進(jìn)行著改革。此次全面課改中強(qiáng)調(diào)，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，這也就是倡導(dǎo)不單純地以分?jǐn)?shù)來“論英雄”。義務(wù)教育學(xué)校期中考試、期末考試由各中小學(xué)組織，各區(qū)市不得組織統(tǒng)考或者區(qū)片聯(lián)考。改革完善初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和高中招生制度，探索實(shí)行部分學(xué)科多次考試制度，考試結(jié)果以若干等級(jí)或合格、不合格方式呈現(xiàn)。

“如何對初中學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，如何在減負(fù)的前提下讓學(xué)生升入高中，改革在進(jìn)行。但是在現(xiàn)有的招考體制下，能否通過做好小升初的銜接，在課程改革上下功夫，改變一下呢?”島城一所初中的校長提出了這樣的疑問。他告訴記者，歸結(jié)到課程上，初中的課程不僅容量驟升，難度也升高了，而且在中考考試的試題難度、平常的日常教學(xué)中也逐漸向更多更難靠攏。“比如語文，學(xué)生在中考前要會(huì)背課本上的80多首古詩、20多篇文言文、30多篇長現(xiàn)代文，可這幾個(gè)題型在中考中只占十分。在數(shù)學(xué)題上，初中課程探究得也太難了，很多難題是故意拔高，可以拿到高中去探討的題目。”這名校長感慨地說。

如何給初中課程“瘦身”和降低難度，這位校長表示可以從課程規(guī)劃、課程要求上重新梳理。“要背的少背些，簡單點(diǎn)沒什么不可以。這樣可以騰出更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們有時(shí)間多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增長文化知識(shí)之外的見識(shí)。”他說，在給初中課程做改革的同時(shí)，也可以將小學(xué)課程改革一下，針對過松的四五年級(jí)教學(xué)，可以適當(dāng)加點(diǎn)量和難度，滲透一些簡單的初一知識(shí)，在課程上循序漸進(jìn)過渡。這位校長的想法或許會(huì)在不久的將來實(shí)現(xiàn)，此次的全面課改中提出，將積極開展幼小、小初、初高之間課程銜接的實(shí)踐探索。

嘗試：

邀小學(xué)生提前體驗(yàn)初中教學(xué)

日前，青島51中剛剛召開了全體學(xué)生的家長會(huì)，與往常不一樣的是，全體家長會(huì)是下午3時(shí)開始，而在下午1時(shí)30分，51中專門請心理老師胡英給初一的家長代表“開小灶”，24名初一的家長走進(jìn)學(xué)校的錄播教室，一對一傾吐孩子小升初階段所遇到的困難，“小灶”全程都會(huì)錄下來，學(xué)校將仔細(xì)針對反映出的問題“一一攻破”。

記者在這個(gè)特殊的家長會(huì)上發(fā)現(xiàn)，家長們關(guān)注的問題大多集中在學(xué)生的作業(yè)量增多、與孩子難溝通方面，而家長們都存在著矛盾心理，更盼望能夠在家長會(huì)上“取經(jīng)”，找到一個(gè)既能給孩子又能給自己減壓的方法。“小升初的銜接非常重要，而恰恰是這個(gè)環(huán)節(jié)，原來小學(xué)和初中都做得不好。我們首先從召開初一家長‘小灶會(huì)議’開始，逐漸尋求改變，將采取一系列促進(jìn)小學(xué)和初中溝通的方式。”51中副校長牛麗明說，從本學(xué)期開始，學(xué)校的任課教師將主動(dòng)走進(jìn)51中歸片的5所小學(xué)進(jìn)行溝通和交流。

“讓初中的老師給小學(xué)高年級(jí)的孩子帶去課程，帶去初中老師的教學(xué)方法，提前介入，讓孩子有所準(zhǔn)備，逐漸熟悉初中的教法和學(xué)法。”牛麗明說，除此之外，還將邀請5所小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生來到初中，參觀師哥師姐們的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境，提前感受初中的教育方式，以便有個(gè)心理準(zhǔn)備，還將邀請小學(xué)生參觀初中的各個(gè)功能教室，當(dāng)然，小學(xué)生家長也將定期走進(jìn)初中。

文/圖記者 魏海洋