無奈的老師：

中考看成績，不想讓學生吃虧

青島37中的初一班主任魏貝拉已經帶過很多屆初一學生，在她看來，從小學到初中的跨越，學生們欠缺的還很多。“從小學到初中，最直接的還是考試考查內容的增多，知識容量、課程的增多以及難度的大幅增加。”11月18日，她告訴記者，這會給學生和家長都帶來嚴重落差。

小學的考試，老師大多以填鴨式的方式練習，考試時很多是考原題甚至差不多的題目，而初中考試時學生幾乎見不到平時做過的原題，小學與初中在教學、學生習慣培養以及考試上都不是一個套路。

魏貝拉說，初中三個年級里，初一是最讓老師們頭痛的年級，怎樣轉變學生的態度，怎樣培養學生緊張的學習習慣，都要初一老師手把手地教。

“中考逼得緊，我們老師誰都不想讓孩子掉隊，都想讓他們升入好的學校。”魏貝拉說，看著班上的孩子因為學習而發愁和喊累時，自己的心也是難過的，但是如果放松了孩子的教育，不僅家長不愿意，中考也不愿意。那么，孩子們考得好，學得好會不會與老師的評職稱等利益相關呢?市區一所初中主管教學的副校長告訴記者，并不是，雖然在初三畢業時學校會對教育成績優秀的老師進行表揚，但金錢上的獎勵微乎其微，而評職稱則看的是論文量、年限等硬指標，并沒有與學生的學習成績掛鉤，把學生教好大多憑借的是老師的良心和職業操守。

癥結：

招考體制下無奈采取灌輸式教學

孩子、家長、老師為何累?為什么感到無奈?市區一所小學的校長告訴記者：“從表面上看，是初中課程量的增加，是學生本身逐漸心理成熟的轉變，而實質上則是招考制度在發揮影響。”他說，小學升入初中是按照就近入學、劃片升學的方式，而初中升入高中、高中升入大學都要靠實實在在的考試和分數來決定，初一顯得比高一更為重要，初一是學生第一次實實在在接觸大容量的學習和高密度考試的時期，如何做好小升初的轉變非常重要。

在此次市教育局推開的全面課改中提出，目前島城雖在課程改革上取得了一定成績，但灌輸式教學方式仍然存在。對于這個問題，一所初中的語文老師告訴記者，灌輸式教學方式屬于無奈之舉，因為初中所要教授的課程量實在太多了，老師們必須趕進度。“拿語文來說吧，一本書有很多章，每一章又有5小節，每一小節必須在一節課講完，在課堂上講的知識點需要學生回家自己掌握。”她說，灌輸式教學也是催生很多學生參加課外輔導班來趕上進度的原因之一。

“我認為不管是中考的分數制，還是等級制，都要考出實實在在的分。”這位老師告訴記者，小學考評機制減弱了學生的競爭意識，而到了初中，中考是淘汰制，又必須要求學生有競爭意識，初中的考評機制以具有決定性的分數和等級來量化。