近期“學(xué)生邊輸液邊做題”引發(fā)網(wǎng)友熱議，信網(wǎng)探訪青島各三甲醫(yī)院發(fā)現(xiàn)兒科擠滿患者和家長(zhǎng)，不少學(xué)生一邊輸液一邊學(xué)習(xí)。有家長(zhǎng)無(wú)奈表示，“碰到這種情況，只能左手留給吊瓶，右手留給作業(yè)。”對(duì)此，專家建議應(yīng)以孩子身體健康為重，保持充足的睡眠和休息時(shí)間，放松的心情更加有利于康復(fù)。（詳見(jiàn)《左手吊瓶右手作業(yè) 醫(yī)生建議不妨讓孩子歇一歇》）

不少人都有過(guò)假裝生病的童年，以此來(lái)逃避上學(xué)，逃避寫(xiě)作業(yè)。如今孩子真真實(shí)實(shí)的生病，人已經(jīng)進(jìn)醫(yī)院打吊瓶，還要繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，這類現(xiàn)象普遍存在，甚至有醫(yī)院量身打造“學(xué)生輸液學(xué)習(xí)區(qū)”或“愛(ài)心書(shū)桌”等區(qū)域。學(xué)生、家長(zhǎng)想著不能落下作業(yè)，爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，為了避免被趕超瘋狂內(nèi)卷，醫(yī)院應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行提醒，帶病上崗不管學(xué)習(xí)還是工作，都會(huì)“事倍功半”，診室醫(yī)生和護(hù)士可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)勸解。

學(xué)生在生病期間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多出自于家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的壓力，并非自身意愿。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)被視為衡量一個(gè)孩子成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們往往會(huì)擔(dān)心孩子的病假會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)上落后于其他同學(xué)，因此鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制他們帶病學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子的健康和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，若沒(méi)有良好的身體健康為基礎(chǔ)，孩子很難真正投入到學(xué)習(xí)中去。過(guò)度追求成績(jī)，可能對(duì)孩子身心健康造成傷害，長(zhǎng)期處于壓力下，不利于疾病恢復(fù)。孩子生病時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們接受適當(dāng)?shù)男菹⒑椭委煟惆楹⒆右黄鹱鲆恍╅喿x或輕松的活動(dòng)，保持積極樂(lè)觀心態(tài)，便于康復(fù)。

近年，增加體育課和打造多彩課間多次教育部門(mén)提及，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、健康等多方面發(fā)展，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于學(xué)生群體身體健康的重視。在此背景下，學(xué)校、老師在日常教學(xué)上需多下功夫，保障“雙減”成效，在流感爆發(fā)等特殊時(shí)期，合理安排課程，針對(duì)不同學(xué)生狀況作出不同策略，不在一味要求作業(yè)完成率。同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，減輕學(xué)生來(lái)著學(xué)習(xí)和作業(yè)的壓力。加強(qiáng)家校聯(lián)系，定期與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的教育教學(xué)理念和方法，爭(zhēng)取家庭的支持和配合，避免家長(zhǎng)在孩子生病時(shí)催促學(xué)習(xí)。

教育的目標(biāo)并非只是為了考試分?jǐn)?shù)，在生病期間積極寫(xiě)作業(yè)、趕進(jìn)度對(duì)成績(jī)提升效果也有限。不管是從培養(yǎng)孩子成才還是健康成長(zhǎng)的角度，都不該出現(xiàn)“左右打吊瓶，右手寫(xiě)作業(yè)的情況。”教育改革需家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同發(fā)面，徹底破除唯成績(jī)論這一類舊觀點(diǎn)，方能有效減緩內(nèi)卷。

信網(wǎng)評(píng)論員 孫寶震