近日，寒假結(jié)束。伴隨著學生返校潮的到來，室友間的矛盾再次成為熱議話題。一些高校為調(diào)和寢室矛盾，采取了按生活習慣劃分寢室的做法。

上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對1355名大學生進行的調(diào)查顯示，70.5%的受訪學生曾為寢室矛盾而感到煩惱，67.6%的受訪學生曾想調(diào)換寢室。導致寢室矛盾的主因是：生活習慣不同、室友間缺乏溝通、性格不合。

受訪者中，專科生占15.9%，本科生占75.4%，研究生占8.8%。男女比例分別為55.3%和44.7%。

70.5%受訪學生曾為寢室矛盾感到煩惱

調(diào)查顯示，13.4%的受訪學生對目前所在寢室氛圍非常滿意，62.1%的受訪學生基本滿意，20.3%的受訪學生感覺一般，4.2%的受訪學生不滿意所在寢室氛圍。

在北京一所師范類院校讀書的張瑩，因作息時間與室友不同而備受困擾。“我喜歡早睡早起，幾位室友經(jīng)常晚睡晚起，而且不太顧及我的感受，導致我的睡眠質(zhì)量很差”。談及與室友間的摩擦，張瑩表示非常不喜歡現(xiàn)在的寢室氛圍。

調(diào)查中，70.5%的受訪學生曾為寢室矛盾感到煩惱，其中7.6%的受訪學生非常煩惱。20.6%的受訪學生不太煩惱，7.7%的受訪學生認為寢室氛圍非常和諧。

在吉林大學讀書的李同媛(化名)說：“我們宿舍4個人，3個是北方的，1個來自南方。北方的同學能玩在一起，南方那位同學不太融入我們的圈子。時間久了，大家對南方來的同學有些疏遠，把她當作‘外人’，寢室氛圍比較壓抑。”

調(diào)查顯示，學習休息受打擾(56.2%)、個人生活習慣不同(54.8%)、與室友缺乏共同話題(32.4%)，成為受訪學生在寢室生活中的主要煩惱。

其他煩惱還有：感覺自己被孤立(17.9%)、隱私不受保護(14.7%)、利益紛爭(13.7%)等。

“現(xiàn)在有些同學因為一點小事就產(chǎn)生摩擦，甚至大打出手，我覺得沒必要這樣。寧愿吃點虧、受點委屈，也不要讓自己的身邊環(huán)境那么糟糕。”北京理工大學大二學生張裕民(化名)表達了他的看法。

北京師范大學學生心理咨詢與服務中心副主任胡志峰認為，寢室矛盾產(chǎn)生的原因與學生成長經(jīng)驗有關(guān)。獨生子女平時在家比較受寵，很多都以自我為中心，來到大學，過上了集體生活后，難免會起摩擦。“任何一次新環(huán)境的適應都會伴隨著摩擦與沖突，成長就是不斷調(diào)試自身進入新環(huán)境的過程”。

調(diào)查顯示，60.2%的受訪學生認為生活習慣不同是導致寢室矛盾的主因。其他原因還有：室友間缺乏溝通(39.0%)、性格不合(36.0%)、競爭關(guān)系明顯(22.8%)、家庭背景不同(22.6%)等。

38.0%受訪學生建議按生活習慣劃分寢室

當面臨寢室矛盾時，受訪學生會采取什么做法?調(diào)查中，46.3%的受訪學生會直接與室友溝通，43.5%的受訪學生選擇從自身改變做起，36.2%的受訪學生尋求中間人調(diào)和，16.5%的受訪學生曾向他人抱怨室友，15.7%的受訪學生對室友不理不睬，7.4%的受訪學生任由矛盾發(fā)展，6.4%的受訪學生試圖申請調(diào)換宿舍。

面對與室友的格格不入，張瑩曾經(jīng)想過調(diào)換寢室。“不過只有我一個人的生活習慣和別人不一樣，如果我提出來，會影響大家的關(guān)系，就先忍著吧”。

調(diào)查顯示，67.6%的受訪學生曾因?qū)嬍颐芏胝{(diào)換寢室，其中22.4%的受訪學生已經(jīng)付諸實踐。32.4%的受訪學生認為換寢室并不是解決矛盾的有效手段。

面對大學生在寢室生活中產(chǎn)生的摩擦，胡志峰建議，新生剛?cè)雽W時可建立“宿舍契約”，對一些易引起宿舍矛盾的問題，有一個內(nèi)部的共識和約定，在沖突發(fā)生之前做好防范。另外，當出現(xiàn)寢室矛盾時，學生也要學習如何溝通。“溝通是需要學習和體會的生活藝術(shù)。心理素質(zhì)好的學生會反思，調(diào)整自己的不當之處。心理素質(zhì)稍差的學生會在這個過程當中碰壁，加之其他方面的不適，甚至會對自我價值產(chǎn)生懷疑。這時再產(chǎn)生一些沖突，如果處理不當，就會有矛盾爆發(fā)的可能”。

對于這部分學生，胡志峰表示可對其進行適當?shù)男睦砀深A。“必要時求助是強者的行為。學生可以選擇找中間人、輔導員等進行協(xié)調(diào)，做一些溝通與人際方面的建設性工作”。

研究生杜鎮(zhèn)華希望，寢室可以按照生活習慣和興趣愛好來劃分。“有共同的興趣和話題，脾氣秉性又相投，大家比較容易合得來”。

應該如何劃分寢室?38.0%的受訪學生首選按生活習慣劃分，35.9%的受訪學生選擇按專業(yè)劃分。接下來依次是：按年級劃分(32.6%)、按興趣愛好劃分(31.1%)、按學習成績劃分(15.2%)、按地域劃分(13.9%)、按出生日期劃分(8.1%)。還有8.2%的受訪學生選擇隨機分配。

對于一些大學生建議的按生活習慣等標準劃分寢室，胡志峰表示，這些劃分都是在加強學生間的共同性，是一種嘗試。但這樣也少了同學間因為獨特性而相互學習的機會。“目前多數(shù)學校還是按照專業(yè)劃分寢室，這也是增加共同性的做法。其實同學們的個性具有多樣性、差異性，如果能取長補短，可以促進大家互相學習，共同成長”。