原標(biāo)題：推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，通過集團(tuán)化辦學(xué)、強(qiáng)校提質(zhì)、“雙減”推進(jìn)、智慧教育等九個方面提升質(zhì)效

“西提東優(yōu)”拔起市南教育新高度

青島日報/觀海新聞記者  趙黎

從地圖上看，依山傍海的市南區(qū)東西狹長，市南的教育也按照地理位置被劃分成西、中、東三大片區(qū)，其中東片區(qū)又分為東一、東二、東三、東四4個小片區(qū)。中部城區(qū)歷史文化教育資源豐厚，教育的“頂流”扎堆于此：青島市實驗小學(xué)、大學(xué)路小學(xué)、太平路小學(xué)、文登路小學(xué)、青島二十六中、青島七中……近年來，“西提東優(yōu)”的舉措讓延續(xù)了幾十年的市南區(qū)教育格局發(fā)生了變化，隆起的中部教育高地輻射面增大，西部、東部的學(xué)校也有了與中部比肩的底氣，教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的愿景逐步實現(xiàn)。

2023年，市南區(qū)以《青島市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動計劃》為引領(lǐng)，立足“西提東優(yōu)中擴(kuò)”戰(zhàn)略，在集團(tuán)化辦學(xué)、強(qiáng)校提質(zhì)、“雙減”推進(jìn)、智慧教育、評價改革、全環(huán)境立德樹人、“十個一”行動、高水平管理隊伍和高素質(zhì)教師隊伍錘煉九個方面提升質(zhì)效，打造“最優(yōu)教育在市南”的新格局。

聚力教研 教師隊伍加速成長

每天清晨7點，青島市第三實驗初中（青島五十七中）校長董濤就開始了一天的校園巡視。她幾乎每天都會在教室里聽課，關(guān)注教師課堂狀態(tài)，與學(xué)生交流。了解老師的最好方式就是在課堂，每學(xué)期，董濤聽評課、參加教研集備研討近百節(jié)，聽評課的時長、數(shù)量是全市校長中的佼佼者。“課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道。當(dāng)校長把功夫下在平常處，落實在課堂教學(xué)中，才能真正發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)促進(jìn)教師專業(yè)成長的著力點。”董濤說。

家長擇校，實際上主要擇的是初中。抓好初中教學(xué)，就是抓住了教育的“牛鼻子”。市南區(qū)將區(qū)域內(nèi)8所公辦初中實施一體化發(fā)展，通過采取科學(xué)治理和促內(nèi)生發(fā)展的舉措，力求將5所實力相對薄弱的“強(qiáng)校提質(zhì)試點校”打造成新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。針對5所初中強(qiáng)校提質(zhì)校的發(fā)展需求，以打造學(xué)校“教研管理首席”、提升教師命題能力、培育優(yōu)秀教法模式、人才貫通培養(yǎng)、數(shù)字化賦能教學(xué)為抓手，促進(jìn)“教研提質(zhì)”工作的開展。

分管教學(xué)的干部是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“關(guān)鍵少數(shù)”，市南區(qū)每學(xué)期結(jié)合重點任務(wù)組織安排覆蓋初中全年級、全學(xué)科的集體調(diào)研和針對中考的專項調(diào)研，為學(xué)校提升質(zhì)量、備戰(zhàn)中考助力。調(diào)研時將5所強(qiáng)校提質(zhì)校的教學(xué)分管干部納入其中，采用“伴隨式”“影子式”等方式，引導(dǎo)干部們學(xué)習(xí)教研員如何聽評課、如何指導(dǎo)集備，提升學(xué)習(xí)力；在調(diào)研反饋環(huán)節(jié)對照兄弟學(xué)校的優(yōu)缺點，對比反思如何提升本校管理水平，提升研究力；按區(qū)域提出的要求快速反應(yīng)、立整立改，提升執(zhí)行力。強(qiáng)校提質(zhì)校的所有教學(xué)分管干部全程參加調(diào)研，平均每學(xué)期參與調(diào)研達(dá)60人次，聽課180節(jié)，參加集備35次。這樣的調(diào)研既是學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是總結(jié)反思的過程，極大提升了教學(xué)分管干部的教研管理水平。

為提升教師的命題能力，促動教師從教學(xué)評一體化視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而推動課堂教與學(xué)方式的變革，市南區(qū)組織5所強(qiáng)校提質(zhì)校的40位骨干教師參與九年級一?？荚嚭推?、八年級期末考試題目的命制，教研員從命題意圖、命題原則到試題難易度逐一指導(dǎo)，從情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置到素材的組織逐項落實，從知識內(nèi)容、能力層級到核心素養(yǎng)采用多維細(xì)目表形式呈現(xiàn)，確保試題的科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，團(tuán)隊命題質(zhì)量明顯提升。

在教研向強(qiáng)校提質(zhì)校傾斜的同時，市南區(qū)的各項政策都在合力激發(fā)5所初中學(xué)校教師的成長。市南區(qū)在職稱評審、崗位聘用工作中向初中強(qiáng)校提質(zhì)校傾斜，2023年上半年崗位聘用工作中，5所初中強(qiáng)校提質(zhì)校共有10名教師聘任在高級專業(yè)技術(shù)崗位，有8名教師聘任在中級專業(yè)技術(shù)崗位。市、區(qū)青年教師“菁英計劃”培養(yǎng)工程人選、市學(xué)科帶頭人和國家、省、市三級名師梯隊建設(shè)培養(yǎng)人選遴選也向強(qiáng)校提質(zhì)校傾斜。2023年，初中強(qiáng)校提質(zhì)校中有1名教師入選新一批齊魯名師培養(yǎng)工程，3名優(yōu)秀教師獲推薦參評青島市學(xué)科帶頭人，占初中推薦人選的60%。使用2023年用編進(jìn)人計劃的四分之一，為5所強(qiáng)校提質(zhì)校招引教育高層次人才。

集團(tuán)化辦學(xué) 學(xué)校實現(xiàn)高階跨越

本周，二十六中教育集團(tuán)京山校區(qū)和浮山校區(qū)的學(xué)生一起開啟學(xué)農(nóng)課程。在一體化培養(yǎng)的設(shè)計下，兩個校區(qū)的學(xué)生一起參加運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)，一起學(xué)習(xí)主題課程……在這背后，教師的教研、聽評課也一體進(jìn)行，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到集團(tuán)校所有學(xué)生。

集團(tuán)化是優(yōu)質(zhì)教育資源放大的有力措施。市南區(qū)升級“336”集團(tuán)化辦學(xué)項目，打造3個融合型教育集團(tuán)、3個聚合型教育集團(tuán)、6個聯(lián)合型教育集團(tuán)，100%學(xué)校參與教育集團(tuán)集群發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源不斷裂變。

2023年，市南區(qū)教育和體育局與青島一中簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，將市南區(qū)琴島學(xué)校納入青島一中教育集團(tuán)，正式掛牌青島一中市南分校，開啟“一長兩校”辦學(xué)模式，探索小初高一體化貫通培養(yǎng)。青島二十四中與青島七中組成教育集團(tuán)，通過兩校優(yōu)質(zhì)資源共享，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，二十四中2023年入學(xué)報名人數(shù)較招生計劃大幅增加。五十一中與五十九中聯(lián)合開展三輪青年教師賽課活動，開展區(qū)市教研員參與的聯(lián)合教研，五十一中成功立項青島市優(yōu)質(zhì)資源倍增重點課題。青島第三實驗初中打造系列初小銜接課程，《“全鏈?zhǔn)礁唠A思維”教學(xué)模式》課題獲省級立項并開題，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量贏得社會美譽(yù)，2023年小升初，學(xué)區(qū)內(nèi)公辦初中入學(xué)比例增長了近14%。

市南區(qū)各教育集團(tuán)縱向與高校、院所加強(qiáng)合作，結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)教育深化，實現(xiàn)“一集團(tuán)一高校”“一集團(tuán)一院所”“一學(xué)校一科學(xué)家”的運(yùn)行模式，推進(jìn)教育體系構(gòu)建的頂層設(shè)計及落地實施；橫向與優(yōu)質(zhì)初中打造教育共同體，輻射帶動學(xué)區(qū)小學(xué)協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)集團(tuán)保障機(jī)制、教育教學(xué)、課程建構(gòu)、師生培養(yǎng)、教育信息化等方面的全面優(yōu)化。

學(xué)校實現(xiàn)課程聯(lián)動，通過建立家校社協(xié)同育人服務(wù)站，開展幼小、初小、初高聯(lián)動，打通家校溝通渠道。青島一中市南分校構(gòu)建涵蓋學(xué)生、教師和家長的“水之源”學(xué)校課程體系，打造幼、小、初、高銜接聯(lián)動課程體系。第三實驗初中架構(gòu)起集團(tuán)“致遠(yuǎn)”銜接課程體系，本學(xué)期召開集團(tuán)校會議4次、家長會6次，到集團(tuán)校小學(xué)送課9節(jié)，兩次邀請南京路小學(xué)和福林小學(xué)學(xué)生入校“快樂游學(xué)”。

共享資源 塑造教育新面貌

市南區(qū)教體局局長焦淑軍表示，強(qiáng)校提質(zhì)行動不是一項階段性工作，而是需長期堅持的持續(xù)性工作，它已撬動了學(xué)校向上生長的內(nèi)在動力，鋪就了區(qū)域內(nèi)外聯(lián)動的教育合作平臺。

下一步，市南區(qū)將繼續(xù)通過區(qū)域內(nèi)交流（共享）、區(qū)域內(nèi)支教等方式，促進(jìn)教師配置優(yōu)質(zhì)均衡。充分考慮集團(tuán)化辦學(xué)、初中強(qiáng)校提質(zhì)、新建校高位發(fā)展對優(yōu)質(zhì)師資的需求，將參與交流的優(yōu)秀教師向新學(xué)年擴(kuò)班較多的學(xué)校以及學(xué)科建設(shè)相對薄弱的學(xué)校傾斜，促進(jìn)區(qū)域師資優(yōu)質(zhì)均衡布局。在分配新招聘的基礎(chǔ)教育緊缺急需人才方面，將根據(jù)實際需要向集團(tuán)化辦學(xué)、初中強(qiáng)校提質(zhì)、新建校高位發(fā)展涉及的學(xué)校傾斜。同時，深入實施“兩力”工程強(qiáng)師行動，推進(jìn)尊師愛師16條舉措落實落地，切實提升教師能力、激發(fā)教師活力。

市南區(qū)還將加大強(qiáng)校提質(zhì)校教師的專業(yè)進(jìn)階培訓(xùn)，通過區(qū)域大教研給強(qiáng)校提質(zhì)校展示機(jī)會，從教研、教學(xué)、學(xué)業(yè)述評等方面提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升教師的專業(yè)化水平和教書育人能力。

深化教育內(nèi)涵、開放聯(lián)動機(jī)制，市南教育的“西提東優(yōu)”不斷提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生最“優(yōu)”發(fā)展和成長提供了良好生態(tài)。