原標(biāo)題：聽“音樂”睡覺就能提升孩子智力？起底各類兒童智力開發(fā)“神器”

“讓讀書像呼吸一樣簡單，讓左右腦更加協(xié)調(diào)、平衡，讓神經(jīng)元鏈接的速度更緊密、更快。”一款兒童智慧儀的廣告語如是寫道。海報(bào)上，該智慧儀的外形看上去與普通耳機(jī)并無太大差異。

正文有對產(chǎn)品更詳細(xì)的介紹：“××智慧儀通過2200首大自然音樂合成的阿爾法波，促進(jìn)大腦發(fā)育，讓孩子的記憶力、理解力、專注力得到提升。”點(diǎn)開發(fā)布帖子的社交賬號看到，博主在簡介中這樣介紹自己：“家庭智慧指導(dǎo)師”“××智慧學(xué)能規(guī)劃師”。

記者近日調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，線上線下，都有不少兒童智力開發(fā)產(chǎn)品的宣傳和推介。這些產(chǎn)品大多以提升孩子專注力、記憶力為賣點(diǎn)，售價(jià)在幾百元到上萬元不等。相關(guān)帖子下面，有人稱效果很好，有人留言“純粹智商稅”。

各式產(chǎn)品五花八門

價(jià)格動輒數(shù)千上萬

以“兒童智力開發(fā)”為關(guān)鍵詞在社交平臺上檢索，隨即蹦出“××近紅外光子醒腦儀”“××腦波儀”“××線智能頭環(huán)”“××高智AI訓(xùn)練”等多種商品。這些商品大多為實(shí)體設(shè)備，也有小部分為AI學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)。從外觀上看，實(shí)體設(shè)備可分為“頭戴耳機(jī)式”“音箱式”“頭環(huán)式”等。

某款音箱式智慧儀在商品詳情里稱：“使用腦波智慧機(jī)訓(xùn)練，聽腦波音頻幾周到幾個(gè)月，循序漸進(jìn)潛能開發(fā)，孩子記憶力、專注力、學(xué)習(xí)能力、理解能力全面大幅提升。”

記者以家長身份聯(lián)系了賣家，在詢問了孩子的基本信息后，賣家給記者發(fā)來一連串低像素圖片，圖片的內(nèi)容包括開發(fā)孩子腦力的妙處、腦波音樂的功效、使用30分鐘腦波變化對比圖。

記者注意到，這些圖片與某電商平臺另一家銷售頭戴耳機(jī)式智慧儀的商品詳情頁圖片幾乎一致。“其實(shí)就是聽腦波音頻的工具，沒有太大差別，每天聽著阿爾法音頻入睡，可以幫助小孩開發(fā)智力。”賣家如此解釋道。

隨后，該賣家又發(fā)來一堆聊天記錄和高分試卷圖。聊天記錄里，不同的家長對該款產(chǎn)品贊不絕口——“自從用了開智機(jī)之后專注力提升了很多，開智機(jī)真的厲害！”“我8歲的女兒之前心算只能算到兩位十筆，戴耳機(jī)一個(gè)月后，今天心算挑戰(zhàn)了兩位100筆，腦咖寶寶處處是驚喜。”

而頭環(huán)式智慧儀的使用方法則更為多樣。

“××帶”號稱是“A娃（患有ADHA即注意力缺陷多動障礙的兒童）解憂新科技，注意力的好幫手”，只需開啟微電流模式佩戴20分鐘，每天使用1到2次，就可以有效改善孩子上課注意力不集中、容易分心走神、多動坐不住的問題。

另外一款頭環(huán)設(shè)備則需要孩子戴上后與訓(xùn)練軟件配套使用。“設(shè)備發(fā)快遞，系統(tǒng)購買后線上發(fā)給您，可以自行下載到平板電腦或?qū)W習(xí)機(jī)上，我們還提供一對一指導(dǎo)服務(wù)和全套家庭方案指導(dǎo)，全套價(jià)格6480元。主要面向需要改善或提升注意力的4到12歲兒童，整個(gè)訓(xùn)練是智能適應(yīng)模式，根據(jù)孩子不同的能力智能推送相應(yīng)的訓(xùn)練，有利于孩子前額葉的發(fā)育。”賣家說。

記者注意到，上述部分產(chǎn)品還存在捆綁銷售的情況，捆綁銷售后售價(jià)往往過萬元。

“××腦波儀上線啦！內(nèi)含神經(jīng)反饋訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、腦放松訓(xùn)練，結(jié)合游戲化的學(xué)習(xí)模式，使原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練過程變得既精神又充滿趣味。”這款在電商平臺上售價(jià)4980元的產(chǎn)品，賣家表示，“必須搭配我們的學(xué)習(xí)機(jī)使用，學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)置專屬功能版塊，搭配使用才有效果”，而這款學(xué)習(xí)機(jī)的售價(jià)是5780元。

相關(guān)原理尚未驗(yàn)證

功效說明高度相似

記者梳理目前市面上十多款開發(fā)兒童腦力的產(chǎn)品，對其商品詳情頁陳述的原理進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大致可分為如下四類——

第一類比較普遍，即宣稱運(yùn)用優(yōu)勢腦電波音頻，通過優(yōu)勢腦電波來誘導(dǎo)大腦產(chǎn)生共振引發(fā)梳理腦電波，促進(jìn)腦細(xì)胞活性化內(nèi)啡肽獎勵機(jī)制，激活大腦圖像化記憶；

第二類宣稱使用tDCS（經(jīng)顱直流電刺激），通過改變局部頭皮上的微電流來影響大腦功能；

第三類宣稱通過腦電傳感器采集腦電波，經(jīng)過儀器的處理分析后，轉(zhuǎn)換成反饋信號將治療過程顯示在屏幕上，通過反復(fù)的訓(xùn)練和反饋達(dá)到緩解、治療的目的；

第四類宣稱使用近紅外光激光輻照，40Hz脈沖波刺激，強(qiáng)化記憶與專注功能，幫助代謝腦內(nèi)副產(chǎn)物。

不管是什么原理，這些產(chǎn)品在商品詳情頁的功效說明卻高度相似：使用后提升孩子記憶力和專注力、提升想象力與創(chuàng)造力、改善學(xué)習(xí)理解能力、緩解焦躁情緒……涵蓋了家長所關(guān)心的有關(guān)孩子的大多數(shù)能力和情緒需求。

記者進(jìn)一步查閱國內(nèi)外公開資料與學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在一些權(quán)威期刊上確實(shí)可以找到與上述四類原理各自對應(yīng)的研究論文。然而，這些研究大多停留在實(shí)驗(yàn)室條件下，尚處于科研驗(yàn)證階段，并未實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

以tDCS為例，目前多被正規(guī)醫(yī)院用于臨床治療精神類疾病。記者就此提出疑問，某款號稱使用了tDCS技術(shù)產(chǎn)品的賣家解釋道：“我們是電子消費(fèi)品，不是醫(yī)療器械，有研究顯示我們的產(chǎn)品對88%的孩子都有幫助。”

不同店鋪同樣截圖

價(jià)格昂貴沒有效果

這些產(chǎn)品的效果究竟如何？是否真如賣家所言是提升孩子專注力、記憶力的智力開發(fā)“神器”？

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某款售價(jià)3000余元的頭環(huán)設(shè)備在短視頻平臺上銷量累計(jì)破千，在前排的評論里幾乎都是清一色的好評，而當(dāng)記者點(diǎn)開最新評論，則發(fā)現(xiàn)了不同的聲音，有些家長追評——“千萬別上當(dāng)，用了14天根本沒有任何效果，聯(lián)系客服退貨，客服不回復(fù)”“根本沒用，還得自己多引導(dǎo)，行為干預(yù)，飲食營養(yǎng)跟上，多運(yùn)動更好”。

廣東湛江的寶媽林女士曾抱著試試看的態(tài)度購買了某款智慧儀，最初她還在社交平臺上熱情地回復(fù)其他家長關(guān)于產(chǎn)品使用體驗(yàn)的詢問，“感覺睡眠好了些，其他的暫時(shí)沒看到”。在連續(xù)使用了接近半年之后，林女士發(fā)現(xiàn)孩子沒有任何變化，剛開始的“睡眠變好了些”也只是自己的心理作用，現(xiàn)在她的回復(fù)變成了，“這就是智商稅，大家千萬別買”。

記者聯(lián)系了這款智慧儀的銷售人員，她介紹道，“××智慧儀是我們的王牌，它對孩子的情緒管理，包括孩子的睡眠調(diào)節(jié)，還有孩子的神經(jīng)元的鏈接幫助特別大，讓孩子受益終身。不過我們一般不單賣，都是工具和課程一起搭配使用，一共才不到3萬元，可以讓孩子具備超強(qiáng)的專注力和記憶力，有過目不忘的本領(lǐng)”。

當(dāng)記者對使用效果提出懷疑時(shí)，她立即發(fā)來多張聊天截圖，“您看看家長的反饋，目前購買的家長使用效果都非常好，購買之后，我們會為每個(gè)孩子建立一個(gè)專門的小群，至少三個(gè)老師持續(xù)賦能跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，直到高中”。但同樣的聊天截圖內(nèi)容，記者已經(jīng)在好幾個(gè)不同店鋪的客服那看到過。

有業(yè)內(nèi)人士告訴記者：“這些年一些商家利用家長希望孩子變得更聰明、更優(yōu)秀的心理，‘創(chuàng)造’出各種智力開發(fā)‘神器’，它們中絕大多數(shù)都是‘智商稅’。比如這些智慧儀放的所謂腦波音樂，其實(shí)在各大音樂平臺上都能搜到，就是套個(gè)耳機(jī)殼、音箱殼，利用家長的教育焦慮賺錢。”

研究者說

“神經(jīng)神話”：貌似合理卻充斥誤讀與曲解

梁佩鵬

當(dāng)前，在教育領(lǐng)域，尤其是早期教育階段，常常聽到不少關(guān)于“大腦開發(fā)”的宣傳語，例如“右腦開發(fā)”“全腦激發(fā)”“量子學(xué)習(xí)”“照相記憶”等。這些宣傳語聽起來“高大上”，貌似合理，背后卻充斥著對腦與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的誤讀與曲解。它們被稱為“神經(jīng)神話”（Neuromyths）。

“神經(jīng)神話”一詞于2002年提出，指的是在教育神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于腦功能及其在學(xué)習(xí)中的作用的一些普遍、持久的誤解，包括——

誤用過時(shí)理論。以“右腦開發(fā)”課程為例，如“右腦速讀”“照相記憶”“超感訓(xùn)練”等，往往打著腦科學(xué)的旗號，卻建立在早已被證偽的“左右腦分工理論”之上。雖然大腦確實(shí)存在一定程度的半球功能偏側(cè)化，如語言加工中左腦為優(yōu)勢半球，但大量腦功能成像研究已表明，幾乎所有高階認(rèn)知活動（如閱讀、推理、決策等）都需要左右腦協(xié)同。實(shí)際上，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域?qū)δX功能的解釋已由模塊化轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)腦區(qū)間的動態(tài)協(xié)作。所謂“獨(dú)立激活右腦潛能”的說法，實(shí)則是對過時(shí)理論的誤用與夸大。

誤讀生理機(jī)制。例如，有課程宣稱“松果體是感知力開關(guān)”，開發(fā)后可以實(shí)現(xiàn)“蒙眼識字”或“開天眼”等超感知能力。實(shí)際上，松果體的主要功能是分泌褪黑素，調(diào)節(jié)人體生物節(jié)律。松果體是調(diào)節(jié)生物鐘的器官，而非實(shí)際的視覺器官，與感知功能無關(guān)。關(guān)于“開天眼”或通過松果體獲得超感知能力的說法，是對松果體生理功能的誤讀，缺乏科學(xué)依據(jù)。這類說法借用科學(xué)術(shù)語進(jìn)行包裝，容易誤導(dǎo)家長與公眾。

過度解讀腦信號。例如，“α腦波耳機(jī)”聲稱可以通過音頻共振激活神經(jīng)元、提升專注力和記憶力。實(shí)際上，腦電波（如α波、θ波）是神經(jīng)元活動的電信號反映，受認(rèn)知狀態(tài)、情緒狀態(tài)、覺醒水平等因素影響，通過外界音頻進(jìn)行精準(zhǔn)操控或誘導(dǎo)的難度很大。這些腦電波的劃分只是對神經(jīng)活動狀態(tài)的描述，而非“開關(guān)按鈕”，所以也并不存在“α波=學(xué)習(xí)提升”或“θ波=潛能開發(fā)”這種因果關(guān)系。

“神經(jīng)神話”的成因是什么呢？

首先是因?yàn)樯窠?jīng)科學(xué)研究結(jié)果被夸大解釋。以“莫扎特效應(yīng)”為例，1993年一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，成人在聽古典音樂后，可短暫提升空間推理能力，但這種效果僅在嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)條件下短暫出現(xiàn)，且與兒童智力發(fā)展無直接關(guān)系。然而這一研究在傳播中被誤解為“聽莫扎特音樂可以讓孩子變聰明”，從而衍生出各種“開發(fā)智力”的音頻產(chǎn)品和早教課程。這種將微弱、特定條件下的研究結(jié)果過度泛化為普適、長期有效的認(rèn)知提升手段，是一種典型的“神經(jīng)神話”生成路徑。

其次是個(gè)體差異被忽視，一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科學(xué)干預(yù)被普適化濫用。不少所謂“腦力開發(fā)”課程（如“量子速讀”“腦屏成像”“照相記憶”等）將零星個(gè)案夸大為“人人可復(fù)制”的神話，宣稱“激活右腦圖像識別區(qū)”或訓(xùn)練“腦屏記憶法”即可實(shí)現(xiàn)“一眼一頁，永久記憶”，甚至一分鐘記一整篇文章。這些說法背后的“神經(jīng)神話”是：人的大腦擁有“照相記憶”潛力，只需激發(fā)即可讓記憶力爆發(fā)。但研究表明，所謂“照相記憶”是極罕見的現(xiàn)象，僅在極少數(shù)兒童中出現(xiàn)，且隨著年齡增長會消失。目前并沒有任何科學(xué)方法可以大規(guī)模激發(fā)這種記憶方式。

還有一個(gè)重要原因是，一些商業(yè)模式中存在“焦慮變現(xiàn)”與虛假宣傳。目前不少所謂的“腦開發(fā)”課程存在圍繞家長的育兒焦慮展開營銷的嫌疑，而并非基于嚴(yán)肅的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究。這類課程通過制造稀缺性、夸大“敏感期”概念，聲稱“3歲不開發(fā)，終身難補(bǔ)”“抓住敏感期，事半功倍”“早教黃金期不抓就晚了”，將大腦發(fā)育規(guī)律扭曲為“末班車焦慮”，誘導(dǎo)家長立即投入時(shí)間與金錢。其背后的“神經(jīng)神話”是——幼兒期大腦處于極強(qiáng)的可塑性狀態(tài)，任何刺激都會產(chǎn)生極大效應(yīng)，越早開發(fā)越好。然而，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究表明，雖然0歲至6歲是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，但并不意味著這一年齡階段是“大腦可塑性的唯一窗口”。科學(xué)倡導(dǎo)的是順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律的豐富互動，而非超前訓(xùn)練。

目前還存在混淆“科研工具”與“智力開發(fā)”或“智力提升”神器的問題。以tDCS（經(jīng)顱直流電刺激）為例，它是一種通過頭皮施加低強(qiáng)度直流電流以調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)活動的非侵入性技術(shù)，作為科研工具用于探索大腦功能。然而，這項(xiàng)技術(shù)被一些商家過度包裝為“開發(fā)智力”“提升學(xué)習(xí)能力”的神器，宣稱tDCS可以激活大腦特定區(qū)域，從而開發(fā)創(chuàng)造力、提高記憶力與專注力。盡管已有不少研究表明，通過tDCS對特定腦區(qū)進(jìn)行刺激可以改善或提升個(gè)體的任務(wù)表現(xiàn)，但其效應(yīng)持續(xù)時(shí)間不一（幾十分鐘，到幾小時(shí)，到幾天等）、效果不穩(wěn)定、個(gè)體差異大，且無法精準(zhǔn)控制其作用于腦區(qū)，缺乏長期、大樣本、重復(fù)驗(yàn)證的研究支持。將tDCS等目前主要應(yīng)用于科學(xué)研究的技術(shù)過早、過度商品化，包裝成“腦力外掛”，這是對科學(xué)研究技術(shù)工具的嚴(yán)重誤讀。

“神經(jīng)神話”之所以廣泛傳播，正是因?yàn)樗鼈兣?ldquo;科學(xué)術(shù)語”的外衣，看似合理，卻缺乏嚴(yán)謹(jǐn)證據(jù)支撐。公眾對腦科學(xué)研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)局限性的了解不深，導(dǎo)致在面對帶有“神經(jīng)”“腦電波”“激活”等字眼的產(chǎn)品時(shí)，難以辨別其科學(xué)性和邏輯漏洞。

[來源：法治日報(bào) 編輯：秦璐]